研究方向1：青少年體育教育基礎理論研究
為了更好地開展青少年體育教育，首先必須要從理論角度理清一些基本問題，這樣才能真正發揮理論對青少年體育教育實踐的指導作用，保證實踐朝著正確的方向發展↙️。主要包括三個研究主題：
(1) 青少年體育教育的理論基礎研究
主要是從哲學、教育學🪟、體育學🧗🏻、社會學、歷史學😗、健康教育學等學科角度來探討我國青少年體育教育發展的理論基礎🥷🏿👱🏼，如整體教育論🗻、情意教育論、經驗教育論、體能教育論、運動教育論👨🏻🏫、社會生態學理論、生命歷程理論🧜🏼♀️💅🏼、過程社會學、場域論等。通過分析這些理論所蘊含的教育意義🗣📍，為青少年體育教育的理論研究🚅、政策製訂💹👨🏼🚒、實踐操作等提供依據。
(2) 青少年體育教育的價值取向研究
青少年體育教育的價值取向是價值哲學的重要範疇，它指的是參與青少年體育教育的主體基於自己的價值觀，在面對或處理各種矛盾、沖突、關系時所持的基本價值立場、價值態度以及所表現出來的基本價值取向。為了保證青少年體育教育的科學化發展，就必須要從國家意誌🔒、社會現實🧗🏼🏌🏿、學生需求等角度出發，深入探究青少年體育教育的價值取向，從而形成正確的青少年體育教育價值觀。
(3) 青少年體育教育政策與頂層設計研究
通過對各種類型的與青少年體育教育相關的政策進行收集、歸納◀️、分析和提煉，理清當前青少年體育教育政策的現實情況，為製訂更加科學合理的政策提供科學依據🔗。在此基礎上，做好青少年體育教育發展的頂層設計，從頂層決定性🧜🏻♂️、整體關聯性、實際可操作性三個方面提出整體架構👨🏼🚒，從而指導未來青少年體育教育的發展🅾️🫴🏼。
研究方向2：青少年體育教育發展現狀研究
從與時俱進的角度出發，本研究方向將基於國際視野，瞄準世界前沿，對主要發達國家青少年體育教育的發展趨勢進行全面和深入的分析，準確把握世界青少年體育教育發展的共同趨勢。同時，在對我國青少年體育教育發展現狀進行調查的基礎上，從理論和實踐角度進行反思和並提出發展措施。主要包括三個研究主題：
(1) 發達國家青少年體育教育的發展與特點分析
將選取美國🛁、加拿大、英國、澳大利亞📑、新西蘭、英國、法國🪩、德國、新加坡、日本、韓國等為研究對象，通過文獻分析、實地調研、學術交流等方式，對這些國家當前最新的與青少年體育教育相關的理論、實踐操作方法、評價體系等進行全面解讀與深入分析🏃🏻➡️，並對不同國家的青少年體育教育發展進行多維比較🧔🏻，研究發達國家的共同特征和各種特點，把握國際青少年體育教育理論研究和實踐運用的發展趨勢，使我們的研究緊跟世界發展潮流，力爭達到國際一流水平。
(2) 我國青少年體育教育的發展現狀調查研究
借助前期研究的理論框架，基於多維視角，通過問卷調查、訪談🤷🏼♂️、觀察等多種方式了解我國青少年體育教育的發展現狀🚺，分析存在的問題📩，並從政治、經濟、文化🧔🏼、教育🧝🏻、人文社會環境等多角度深層剖析這些問題的產生機製及現實困境，提出改善我國青少年體育教育發展問題的動力機製與創新體系🈹。
(3) 我國青少年體育教育的理論思考和實踐反思
秉持“國際視野🍍、本土實踐”的基本宗旨，在分析國際先進理論⛹🏿、方法和實踐的基礎上♜，結合對我國體育教育發展所取得理論成果與實踐成果進行全面、深入的分析和研究👊🏻，總結取得的成績👨🏭，反思存在的問題👨🏻🦱，在此基礎上構建中國青少年體育教育的新理論→、新體系🤣、新方法，並用新的理論和方法指導青少年體育教育實踐的改革和發展，形成促進青少年健康發展的新實踐♻️。
研究方向3🧾：青少年學生體育核心素養體系研究
青少年體育教育到底應該從哪個角度開展，到底包括哪些方面🗃，不同時代的理解有所差異➜🧜🏽。從當前國際青少年體育教育的發展趨勢來看🤡，普遍將培養青少年學生的體育核心素養作為體育教育的基本出發點和主要內容。為了更好地促進學生全面發展與健康成長🛖，本研究方向將緊隨當前改革和發展的新趨勢👨🦰，從培養學生的“核心素養”視角出發建構全新的青少年體育教育理論和實踐體系。主要包括四個研究主題👨🏽🍼：
(1) 青少年學生體育核心素養的構建研究
基於中國青少年學生發展核心素養體系(自主發展、社會參與🍄🟫、文化修養)的指導，從體育與健康學科的特點🏄🏿、國際經驗、學生發展的需求等出發，樹立“以學生發展為中心”的理念，深入研究中國青少年學生通過參與體育教育之後所應該具備的核心素養🛰，並對核心素養進行系統構建與科學測評，形成具有世界水準的、中國特色的青少年學生體育核心素養體系。
(2) 基於核心素養的青少年學生體育課程內容體系研究
從增進青少年學生健康😟、促進學生全面發展出發👩🏭，基於研製的體育核心素養，按照體育教育的特點，對我國青少年學生的體育課程結構進行深入探索，並圍繞核心素養研究和構建小學、初中和高中不同學段相銜接的體育課程目標體系和內容體系，指導中小學體育教育的有效開展。
(3) 基於核心素養的青少年學生體育教學方式改革研究
為了將知識和技能轉化為可學、可教💇🏼♀️、可表達的、學生能夠獲得的體育核心素養，本研究將探索教與學方式的轉變，從傳統的註重教師的教轉向註重學生的學🦹🏼♂️🦕，研究新的教學方法和教學形態，探索青少年學生體育學習的運動負荷標準🚝，註重為青少年學生的體育學習創設從簡單到復雜的情境📂，引導青少年學生學會運用關聯性和結構化的知識和技能解決體育學習中存在的問題，提高青少年學生學以致用的能力，培養學生的核心素養。
(4) 基於體育核心素養的青少年學生體育學業質量標準與學習評價研究
為了描述青少年學生通過接受體育教育後在核心素養方面所達到的程度，本研究將對青少年學生體育學業質量標準進行探索，從學習結果的角度對學生的學習成效進行明確界定🤽，具體包括學業質量標準的表達形式、水平劃分、具體內涵與指標、學業成就評價方案👈🏼、操作形式等🙎🏽♀️，從而為基於學科核心素養的體育學習提供科學的評估依據。在此基礎上，對基於核心素養的體育學習評價新體系進行研究🏝，包括明確核心素養導向的評價目標♑️、精選合適的評價內容體系、開發不同核心素養維度的學習評價標準與評價工具，充分發揮評價的激勵與反饋作用，促進學生學科核心素養的形成。
研究方向4🖐：青少年體育教育實施研究
要改善青少年身體活動不足的全球性健康問題，就必須要將青少年體育教育落到實處，探索多元的實施途徑與方法🛹。本研究將主要從青少年體育課堂教學🧑🏻🦽➡️、青少年體育教育的多元聯動、青少年體育教育實施的模式構建等方面進行深入研究。主要包括三個研究主題🙍♂️👩🏽🍳：
(1) 青少年體育教育的課堂教學關鍵手段和方法的研究
體育課堂教學是提升青少年體質健康水平、促進青少年身心協調發展的主渠道，本研究將根據《體育與健康課程標準》的精神👩🏿，基於體能教育課程模式、運動教育課程模式🚥、健康體育課程模式等，充分利用課堂教學的時間，激發學生的學習興趣🐨👰🏿♀️，提高學生的運動質量，研究提升學生體質健康水平的體育教育課堂教學關鍵手段和方法🔣。
(2) 青少年體育教育的“家庭-學校-社區”聯動研究
青少年的健康發展不能僅僅依靠校內的體育課堂教學，還應該充分發揮學校、家庭🤲🏼、社區的作用🐆，形成協同的青少年體育教育發展聯動框架📐。基於此👫🏼，本研究將通過探索家庭親子體育活動、周末校園活動日🎇、社區體育活動嘉年華等多種多樣的運動形式🏋🏻♀️，為青少年提供良好的體育運動環境和多樣的活動平臺，促進青少年體育教育的“家庭-學校-社區”的一體化發展🐻❄️。
(3) 青少年體育教育的實施模式構建研究
對於青少年體育教育的實施而言，無論是課堂教學，還是課外校外，都只是單一的途徑，為了更好地推進青少年體育教育的協同創新發展，就必須要將青少年體育教育實施的各種方法與途徑整合起來📚，形成有中國特色的青少年體育教育實施模式🫲🏻。通過構建有效的實施模式，不僅可以整合與青少年體育教育相關的所有資源，如體育👨🏻🌾👨👧、健康教育、營養、衛生等🚴🏽♂️，提高整體效率✥，更重要的是有利於從整體的角度推動青少年體育教育的實施👩👧👦。
研究方向5：青少年體育教育測評研究
什麽樣的青少年體育教育才是好的教育？這涉及到實施程度問題🧚👼🏽。通過提出合適的青少年體育教育測評方法、工具、手段和標準🦄，對於整個青少年體育教育的發展能夠提供科學的反饋，知曉發展程度，從而進一步改進青少年體育教育。主要包括三個研究主題：
(1) 青少年體質健康測試新方法與標準的研究
體質健康是檢驗青少年體育教育實施效果的最基本的手段之一，當前我國青少年體質健康面臨的首要問題就是尚需完善測試方法和評價標準，使其更加科學有效𓀄。本研究將在探索國際體質健康測試方法和評價標準的基礎上🙋🏻♂️，對中國青少年體質健康的力量、柔韌👩🏻🦰✊🏻、心肺功能、耐力等測試方法與評價標準進行重新構建🤷🏿，提出評價常模😦，從而為政府、學校對青少年的體質健康測試提供科學方案𓀉。
(2) 青少年體育教育系列心理測評工具開發研究
青少年體育教育的發展效果除了涉及到身體之外，還與心理密切相關👲🏿。本研究將結合基地單位在體育心理學方面的優勢，從認知、人格、情緒、意誌等多個角度♞，開發學生通過參與體育教育之後所產生的心理影響的若幹測評工具🖐🏼，如問卷🕠、量表🧔🏼👨🏼🔬、常模等，為評估青少年體育教育對心理健康的影響，提出更加合適的心理幹預方案等提供科學依據👇🏽。
(3) 青少年體育教育監測管理系統開發研究
當前，信息技術已經廣泛運用到了各大領域，青少年體育教育的測評除了要使用常規的工具之外🤹🏻，還必須要將信息技術引入到其中。本研究將從我國青少年體育教育監測管理的實施現狀與存在的問題出發👩🏿🏫，構建青少年體育教育監測管理互動理論模型並驗證其可行性，並開發出監測管理智能系統🎃，實現青少年體育教育活動的有效監測、反饋與引導。